视频聊天技术对于家庭保持和远方亲戚的关系非常重要。然而，视频聊天互动对幼儿有什么意义么？他们可以从中获得什么？一项新的研究认为可以。

在技术创新日新月异的今天，沟通渠道不断增加和发展。

媒体在青少年和儿童的生活中的作用已经从电视，电影和书籍转化为数字媒体的广阔天地，通过互联网进行交流不断扩大。

由美国小儿科学会（AAP）目前的指南提示，电视和娱乐媒体，如电脑，视频游戏和电话应避免2岁以下的儿童。

该商会说研究表明，过度的“屏幕时间”导致很多问题，如上学困难，睡眠和饮食失调，肥胖等。

估算表明婴儿比38%的智能手机设备要比2岁还要年轻。社会交往和学习能力可以通过视频聊天技术得到提升么？还是这些社交互动将影响后续的学习？

研究儿童认知和社会认知能力的发展心理学家劳伦J.迈尔斯教授，和她的团队对拉斐特儿童进行了研究，并将其研究成果发布在发展科学杂志上。

该研究小组发现，简单地把一个婴儿在电视机前，和通过视频聊天互动对话之间存在差异。 “在这项研究中，我们测试幼童是否可以通过视频聊天从别人身上学习。”迈尔斯说。

这项研究的目的是解决为什么婴幼儿从交流中学到的知识比视频中学到的多。

迈尔斯和同事评估了两组1岁到2岁通过视频聊天学习的孩子。一共有60名儿童参加了研究。该组的一半体验了一周丰富的实时对话，而其余的孩子们则观看预先录制的视频。

屏幕上的人通过实时交流和预先录制的视频两种模式教导新对话，动作和模式，在一周后进行审查测试。

在这两个群体，孩子们关注并回应屏幕上的人。但是，只有那些通过FaceTime互动的儿童能够通过模仿如拍手等动作同步回应他们屏幕上的合作伙伴。

那些实时互动的儿童可以快速的回应并学习新单词和新模式。

迈尔斯指出，通过实时视频聊天连接进行学习，因为它可以模仿人对人的互动，从而婴儿和合作伙伴可以准确的进行沟通。

研究人员观察到，在17个月的时候，幼儿可以进行交互，并通过实时视频聊天响应，可以识别家庭和视频聊天的朋友。

“他们开始明白，那些屏幕上的人谁，以及他们能够在视频上对一些有意义的事情进行互动。”迈尔斯说。