脑部扫描显示，父母定期给学龄前儿童读书，能够使孩子大脑的关键领域表现出更高的活力。

为儿童读书的好处是众所周知的，其中就包括塑造他们的语言技能。专家敦促父母们：从孩子出生开始，就要留出与他们分享故事的时间。这一切的依据是：阅读能够提要青少年的大脑发育程度。但先前并未有确切研究能够证明这一推论。

但该项发现为以上结论提供了确凿的证据，相关文章发表于8月3日的《儿科》（Pediatrics）杂志上。

“人们常说，阅读能够塑造大脑，”该研究的负责人 John Hutton 博士表示，他任职于辛辛那提儿童医学中心。“阅读的好处似乎是显而易见的，但我们仍想进一步证明这种益处的真实性。”

因此，Hutton 的研究团队利用磁共振成像扫描来测定19个孩子的大脑活力，参与者们的年龄在3到5岁之间，因为他们能够听到故事和言语之外的声音。

父母接受了关于孩子“认知刺激”的调查，包括他们给孩子读书的方式。通过对父母阅读频率的分类，研究者们将频率范围定在：每周两次和每晚阅读。

Hutton 的研究小组发现，在家里接受阅读更频繁的孩子，他们在实验室听故事时，大脑更活跃。

孩子们大脑活性区域的差别表现在：大脑语言加工区域，该区域负责帮助人类从文字中提取信息。研究人员表示，这是大脑格外活跃的区域，能够帮助孩子从听到的信息中，形成精神图像。

Hutton 表示，这一发现十分有趣，因为研究人员一直认为：阅读能够开发儿童的的想象力。

“当孩子们听到故事时，他们不得不把这些信息一起收集在他们的脑海里，”Hutton  解释道。

他补充表示，尽管儿童书籍、图片信息能够开发孩子们的大脑，但从电视或电脑屏幕上得到的信息并不能产生该种效果。

迈阿密尼可拉斯儿童医院的首席神经心理学家 Brandon Korman 对这一观点表示赞同。

当一个孩子听故事时大脑处于“活跃”状态，而被动地坐在屏幕前并不能使大脑活跃， Korman 表示，他并没有参与该项研究。

但他也指出，该研究不能解答：学龄前儿童大脑活动的差异，是否能够对其童年的识字能力产生影响这一问题。

“这将是下一个合乎逻辑的研究步骤，”Korman  表示。

无论如何，他补充表示，这一发现仍然能够“强调”：为孩子读书的重要性。

目前，美国儿科学会建议从孩子出生开始，父母要坚持每天为孩子分享阅读。Hutton 表示，幼儿园前的几年，是大脑发育的关键时期。其他的研究已经发现，阅读能力差的孩子们，在一年级的时候，成绩往往追不上其他同学。

但是老式的书籍有什么独特之处？许多幼儿的阅读资料往往是从智能手机或平板电脑中获取的，Hutton and Korman 表示，我们尚不清楚：是否阅读方式的不同，能够带来儿童阅读技巧能力的差异。

然而，Korman 补充表示，一些研究人员十分担忧，如果孩子们花太多的时间在阅读设备上，可能会促使他们远离人类的互动，教会他们移情，并产生其他的人生经历。

Korman 表示，阅读过程中的交流也是坚持为孩子读书的一个原因。“阅读带来的益处远远超越他们的认知发育，”他表示。

Hutton 认为，传统故事为父母和孩子之间的“反复”交流提供机会。

“与孩子一起阅读并不仅仅只有这一个好处，”他表示。“这也有助于孩子认知能力塑造，社会和情感的发展。”